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    人文與管理學院本科生導師制實施方案

    【 作者: | 來源: | 發布日期:2018-02-22 】

    導師制,是指由高校教師擔任大學生的導師,對他們進行思想、學習、生活等方面的教育和引導。導師制可以為學生提供更大的自由空間,提高學生的主動性和積極性。導師不只關心學生的學業,還要幫助解決學生的思想品德和心理問題,根據每一個學生的不同個性進行培養,因此,導師制對于學生的德智體健康成長,全面提高教育質量起著重要的作用。

    導師制的目的和意義

    1.本科生導師制是新時期高校學生教育和管理工作的新模式,它以咨詢、指導為核心,兼具管理職能。導師與輔導員(班主任)共同承擔學生教育與管理工作。

    2.鞏固學生專業思想,提高學習積極性。通過各階段導師的指導,使學生盡快熟悉大學環境,明確專業培養目標和學習方向,了解各階段必須完成的學習任務,通過導師的言傳身教,即時解決學生專業思想和學習方面的問題,提高學習積極性。

    3.實行導師制有利于密切師生交往,優化師生關系,發揮言傳身教和潛移默化的熏陶作用,加強對學生學習和成才的全面咨詢和指導,促進學風建設和學生的健康成長。

    4.實行導師制有利于促進學生課外科技活動的開展,加大課外培養力度,提高學生以創新精神和創新能力為核心的綜合素質,為現代化建設培養輸送優秀的高素質人。

    導師的遴選條件

    1.導師必須是政治過硬,業務精良,具有強烈的事業心和責任感,熱愛學生,關心學生成長,嚴于律己,為人師表。

    2.富有教育教學經驗,實踐經驗,具備引導、輔導學生完成各項學習任務的能力的具有講師以上職稱或研究生學歷的專業教師。

    3.熟悉學分制下的教學管理和學生管理相關規定,理解學分制的運行機制,知識結構合理,專業水平較高。

    4.教育教學經驗豐富,懂得教育規律,熟悉本專業培養目標和教學計劃,具有一定的專業指導能力。

    導師職責

    1.言傳身教,以自己嚴謹的治學態度,優良的職業道德,深厚的學術素養潛移默化地影響和感染學生;注重學生的個性健康發展和科學精神、人文精神的培養。

    2.學風建設。引導學生樹立遠大理想,明確奮斗目標;向學生介紹專業前沿信息和發展趨勢,教育學生熱愛專業;根據學生的特長、個性和志向,指導學生選課;幫助學生端正學習態度,明確學習目標,指導學習方法,引導性幫助解決學習方面的問題;根據本專業培養方案(教學計劃),指導學生制定切實可行的整體學習方案和發展目標。結合學生的實際情況,積極鼓勵考研,幫助學生了解我國目前研究生教育的現狀及相關考研信息等

    3.專業指導。幫助學生端正學習態度,明確學習目標。通過向學生介紹專業前沿信息和發展趨勢,指導學生專業學習定位、確立學習發展方向;根據學生的特長、個性和志向,有針對性的指導學生選課,制定有效的學習計劃。

    4.學習指導。幫助學生了解自己的學習潛能和特點,指導學生掌握科學的學習方法和技能,使之養成良好的學習習慣。對學習有困難的學生進行個別輔導和指導

    5.科研指導。指導學生積極參加科技創新和有益的社會實踐活動,指導學生課外課題研究選題和立項,組織科研課題討論會,吸收學生充當科研助手,促進學生科研素養和創新能力的培養和提高,指導學生考研。

    6.就業與職業指導。對學生進行就業形勢和擇業觀教育,幫助學生了解自己的能力傾向和職業興趣,指導學生進行成才設計和職業策劃,指導學生擇業、求職和就業。

    7.記錄與匯報。導師與學生見面要做好指導記錄,要經常與輔導員、教學和學生管理人員保持聯系和溝通,及時向分管學生工作的院領導匯報工作,反映學生的意見和要求。導師每學期未要召開一次學生座談會,收集匯總學生一學期學習、生活、思想方面的情況,及時將學生學習中存在的問題向有關人員反映,并將座談會記錄報學生工作辦公室備案。

    8.主動與輔導員聯系,及時溝通情況,積極協作配合,共同做好工作

    導師的工作方式

    1.新生進校后,由學生部將導師按照專業和比例劃分到各院系,由各院系根據自身情況將導師安排到具體的指導學生。

    2.導師根據學生的專業特長、學習興趣、性格特長、家庭經濟狀況等方面的具體情況,制定導師工作計劃,并采取集中與個別相結合的方式,開展經常性的、不定期的、有針對性的教育活動。可以采取組織座談、下寢室、電話聯系、網上交流等方法。

    3.每學期開學初必須與學生見面,每月與學生面談或集體指導不少于一次,每學期參加學生集體活動或面向學生開設講座不少于一次。

    4.導師應建立導師工作志,制訂指導工作計劃,指導活動要有記錄,學期結束要有指導工作總結。

    5.隨機指導:利用各種機會,給予學生以生活上、人格上以及學業上的指引,使其解除疑惑,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學習觀。

    6.個別指導:除定期召集學生進行談話外,還可進行個別談話,或其它方式,以了解學生學業及身心狀況,并予以經驗上之指導及品德上之感化。

    7.團體活動:舉辦座談會、討論會、聯誼、郊游、旅行、參觀、訪問等活動, 導師親自出席領隊、指導,從而認識學生的才能、見解、操守、性情,增加學生的知識與見聞。此項團體活動可由二位以上導師聯合辦理,亦可由學院所屬各導師統一舉行,必要時,學生工作辦公室可以派員參加或協助。

    8.學生對學校、學院所提出的建議,導師應及時有選擇性地反饋給學院領導;涉及學校的,由學生辦匯總后報學校有關部門協助辦理。對于學生的不合理建議,應由導師予以開導,并引導他們建立正確觀念。

    配備原則

    1.指導教師由學生部和院系共同選配聘任。

    2.每位導師指導的學生以15人左右為宜,且每個班級選派不超過兩位導師,其中應有一位具有副教授及以上職稱的教師。

    3.為有利于指導教師之間優勢互補,相互協作,各系可以采取學科組作為一個導師組的形式分工指導一個專業年級,并推選一名導師組組長(一般由學科組組長擔任)。

    4.導師人員要保持相對穩定。導師任期以2年為宜,如因工作原因確需更換,學生工作辦公室應及時協調處理。

    5.學生部應根據學生專業選配與該專業匹配的導師進行指導。

    考核

    (一)考核方式:

    1.考察學生各方面能力、素質發展提高程度;

    2.查閱導師的工作記錄;

    3.特色工作交流匯報;

    4.召開學生、教師座談會;

    5.統計量化內容;

    (二)考核結果

    1.為保證本科生導師制的順利實施,學院成立本科生導師制實施領導小組。由人事處、教務處、學生處、院系組成考評小組進行評議。

    2.導師工作考核,實行百分制,總分90分以上為優秀,60~90分為稱職,60分以下為不合格,考核結果優秀占20%。

    3.設立優秀指導教師稱號,對被評為優秀的指導教師頒發證書并給予物質獎勵,同時在職稱晉升、崗位聘任、進修提高、評選先進等方面予以優先考慮。

    4.年考核不合格的導師,取消其當年度的評優資格;連續兩年考核不合格的導師,取消其導師資格。

    5.導師工作計酬辦法:導師根據所指導的學生數計算工作量,每指導一個學生每學期計入10課時(須上報學院人事處和教務處,以尋求支持后再確定和落實)。

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